第7章 几个基本教育哲学理念及其特点
长青主义/永恆主义/真实主义（“古典”教育）：
这种教育哲学强调教授和学习人类那些经过时间长河考验的经典作品，诸如荷马、柏拉图、亚里士多德、奥古斯丁、莎士比亚，等等。
主要目标：学生在学习知识与真理的过程中习得批判思维与分析能力。
核心理念：把主要科目放在阅读、写作、数学、历史、科学上。
教学特点：很多讨论。想要採纳并贯彻这个理念的父母必须愿意自己重新学习并阅读那些他们让孩子阅读的经典作品。并且愿意花时间进行直接的教学和对文本的分析上。
优缺点：优点是被这样训练出来的孩子往往人文素养相当不错。缺点是这种方法要求有大量阅读，对一些有特殊需要的孩子而言未必适用。
要素主义（理想主义+真实主义）：
这种理念强调孩子们应该学习传统的基础学科，并且学习应该透彻和严格。代表人物是威廉·巴格莱（William Bagley, 1874-1946)
主要目标：让大众在基础知识上都能得到基本的训练。
核心理念：强调儿童学习与年级相当的基础学科知识点，且这些知识点以有系统、有架构的方式呈现。
教学特点：有直接的教学与讲解；有测验与考试。公立学校的教育基本就是这种。採纳这种教育理念的在家教育一般上午是主科，下午是艺术、体育这类科目。一般刚开始在家教育的家庭使用这种方法比较容易上手。
优缺点：优点是学习起来有组织和架构，有系统。缺点是学习内容往往缺乏深度，缺乏对想像力和批判思维等的培养。
浪漫主义（理想主义）：
这种理念强调依靠人自己裡面的直觉来学习，并达到一种和平的自我认知状态，即知道自己是谁，自己在社会上的角色与座标，等；非常强调人对自我的认知。代表人物是让·雅克·卢梭（Jean-Jacques Rousseau, 1712-1778).
主要目标：帮助学生自己完成自我教育目标。
核心理念：5个“I”， Imagination, Intuition, Individuality, Idealism, and Inspiration, 即想像力、直觉、个性、理想、和灵感。
教学特点：绝大多数採纳下一篇章裡讲到的”unschooler” （笔者我译为：无章法式学习）就是抱持这种理念。这种教育方式与所谓的“家庭学校”恰恰相反，没有作业，没有固定的教程，没有任何的测验。把教育完全放在学习者自己手中。
优缺点：允许一个孩子在自己感兴趣的主题上深度研究。非常适合大一些的、或者有学习天赋和学习内驱力的孩子。缺点是不太容易把握好，尤其是孩子们小的时候。
进步主义（实用主义）：
这种理念相信进步和改变对教育的成功而言不可或缺。代表人物是约翰·杜威（John Dewey, 1859-1952)。
主要目标：帮助学生发展一套自己管理任务、解决问题、战胜困难的能力。
核心理念：1）教育必须要个性化（因材施教）才有意义；2）学习与生活不可分割。
教学特点：1）强调专注于孩子的能力、优势、与兴趣发展上；2）相信尝试的力量，以及通过讨论和谈话的方式检查孩子学到的知识；3）强调小组共同学习。
优缺点：优点是以学生为中心。虽然老师或家长需要参与讨论，但担当学习主要责任的是孩子自己。缺点是容易导致实用主义。
其实这些教育哲学理念之间并非完全彼此排斥的，它们之间也有交叉应用的地方。大家不难看出，古典主义强调的是学习的内容，浪漫主义和进步主义强调的是目标，而要素主义更侧重于学习过程的方式。
