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第7章 几个基本教育哲学理念及其特点

English Version 长青主义/永恆主义/真实主义（“古典”教育）： 这种教育哲学强调教授和学习人类那些经过时间长河考验的经典作品，诸如荷马、柏拉图、亚里士多德、奥古斯丁、莎士比亚，等等。  主要目标：学生在学习知识与真理的过程中习得批判思维与分析能力。 核心理念：把主要科目放在阅读、写作、数学、历史、科学上。 教学特点：很多讨论。想要採纳并贯彻这个理念的父母必须愿意自己重新学习并阅读那些他们让孩子阅读的经典作品。并且愿意花时间进行直接的教学和对文本的分析上。 优缺点：优点是被这样训练出来的孩子往往人文素养相当不错。缺点是这种方法要求有大量阅读，对一些有特殊需要的孩子而言未必适用。 要素主义（理想主义+真实主义）： 这种理念强调孩子们应该学习传统的基础学科，并且学习应该透彻和严格。代表人物是威廉·巴格莱（William Bagley, 1874-1946) 主要目标：让大众在基础知识上都能得到基本的训练。 核心理念：强调儿童学习与年级相当的基础学科知识点，且这些知识点以有系统、有架构的方式呈现。 教学特点：有直接的教学与讲解；有测验与考试。公立学校的

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第6章 在家教育的5个W

English Version Who: 所有父母选择让其在家接受教育，而不是去学校接受教育的孩子们。根据NCES最新近的调查结果显示，在美国所有接受K12家庭教育的孩子中，白人占比59%， 西班牙裔占比26%， 非洲裔占比8%， 亚裔占比3%， 其他族裔占比4%。换言之， 比其过去以白人为主的学生群体而言，目前在家教育群体开始出现族裔多样性。 When：时间灵活。这也是一些父母为孩子们选择接受在家教育的一大理由（Why）之一。 Where：  家庭。No place is sweeter than home. What：家长们根据孩子需要和喜好选择不同教育出版商出版的教程， 主科与一般学校无异，语言艺术、数学、科学，等。 Why:  根据NCES 2016调研报告， 家长们在列出的理由中可以多选，最后排列从占比最多开始算，如下： 1. 宗教信仰； 2. 道德教育； 3. 学校遭遇的同侪压力或校园霸凌； 4. 对学校的学术教育不满； 5.

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第5章 在家教育儿童的社会发展与心理健康

English Version 在家教育的孩子们社交表现如何？ 这也是一个人们常常一听到“在家教育”就马上联想到的问题。之前那些调研的发起者们也做了不少这方面的调研，但老问题还是摆在那里： 1）调研样本缺乏代表性。样本往往是自愿报名接受调研的家庭，而这类家庭的父母往往十分积极主动地参与在孩子的整个教育过程中； 2） 调研问题的答案主要靠参与调研家庭及其孩子们的自我评估，而不是某些中性的、不带主观色彩的评估标准来评估； 3）没有考虑参与调研样本中的孩子是否有某些时间段在学校读书，或者定期参加在家共学小组等。 2011年卡杜斯教育调查（Cardus Education Survey) 出具一份採样相对公平的报告。该报告随机调查了一些在有宗教信仰家庭中接受在家教育长大的24-39岁的群体，发现他们中认为自己“面对人生缺乏方向感”，以及“面对生活的问题常常感到无助”的比例要比传统学校出来的同龄人高，但同时他们中认为自己“预备好了进入亲密关係”的比例也高出传统学校出来的同龄人。 （我个人调研写到这里觉得很有意思，因为这些人群认为自己“面对人生缺乏方向感”或“面对生活的问题常常感到无

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第4章 在家教育结果调研

English Version Rudner 1999:  1998年， Lawrence M. Ruder 进行了非随机抽样的调查，其调查对象全都是接受BJU教程在家教育的孩子们，因此该调查结果不太能说明问题；但因为其是最早进行的调研，又最早被引用，结果就成了在家教育群体里没有清楚来由的“引经据典”。不过，该调查结果的确显示在家教育可以是非常成功的。 Ray 2010:  全美家庭教育研究会（NHERI）的Brian D. Ray于2010年再次进行此类调研，然而，由于他的採样本也来自那些比普通美国家庭更加优渥、父母受教育程度更高、父母关係更加稳定的家庭，然后用这类家庭接受在家教育孩子们的平均成绩和美国应届毕业生的平均成绩作比较，结果当然是在家教育大大优于公立教育。但这结果显然是很具偏颇性的。 Martin Chang 2011:  这是一份来自加拿大的研究报告，该调研注重纠正以往调研中样本的不均衡性，因此把背景收入类似的家庭孩子一对一对匹配，一个接受在家教育，一个接受公立教育。在调研过程中，Martin Chang与其同事留意到一个很有趣的现象，就是在接受家庭教育的孩子

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第3章 在家教育定义和一些数据

English Version 📖 定义： 在家教育（Homeschooling）是指父母选择在家里亲自教育孩子，而不是送他们去公立或私立学校就读。根据我过去10年的个人经验，这最终是一种生活方式的选择。 📊 美国在家教育统计数据 学生数据： * 1999年：美国国家教育统计中心（NCES）报告称，大约有85万名学生接受在家教育，占K–12（幼儿园至12年级）学生总数的1.7%。 * 2003年：人数上升至110万，占比2%。 * 2007年：约有150万名学生在家上学，占总数的2.9%。 * 2012年：这一数字上升至177万，占比3.4%。 * 2019年：估计约有250万名学生接受在家教育，占K–12学生总数的2.8%。 * 2020–2021年：受COVID-19疫情影响，在家教育人数激增。美国人口普查局报告称，2020年春季有5.4%的学龄儿童家庭选择在家教育，而到了秋季，这一比例上升至11.1%。 * 2022–2023年：

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第2章 美国在家教育的演变之路

English Version 美国的在家教育经历了一段引人注目的演变历程——从建国初期的普遍实践，到被边缘化的替代选择，如今再度成为被广泛接受的教育方式。这一转变反映了更广泛的社会变革、法律斗争以及公众对教育观念的变化。 🏡 早期基础：公立学校出现之前的教育 在殖民时期和美国建国初期，在家教育是常态。家庭负责教授孩子阅读、写作、算术和宗教教育。当时，这并不被视为一种“替代”教育方式，而是主要的教育形式，尤其是在乡村地区，正规学校稀缺。 🏫 公共教育的兴起与在家教育的衰退 19世纪出现了一个重大转折点——强制性教育法的颁布，最早由1852年的马萨诸塞州实行。这些法律旨在统一教育标准，特别是为了同化多元化人口（如移民）。随着公共教育制度的建立，在家教育逐渐式微，甚至在许多州被视为可疑或明确禁止的行为。 🔁 现代在家教育运动的兴起 20世纪60至70年代，在家教育重新引起关注，教育改革者如**约翰·霍尔特（John Holt）和雷蒙德·摩尔（Raymond Moore）**是推动这场运动的关键人物。 * 霍尔特批评传统学校扼杀创造力，提倡“非学校化（Unsch

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第1章 在家教育的根

(本文 English Version） 在校钟响起、黄色校车穿行社区之前的很久以前，孩子们就在家中接受教育。事实上，在家教育（Homeschooling）并不是一种新兴现象，而是植根于人类历史深处的一种古老传统。它曾经是唯一的教育形式。 🏛️ 古代基础：教育始于家庭 在古代社会中，教育深深融入日常生活。孩子们由父母、长辈或私人教师教导。他们通过观察、模仿和对话学习实用技能——如耕种、织布、讲故事或打猎。那时，正规的学校教育非常稀少，通常只对精英阶层开放。 * 在古希腊，上层阶级的男孩通常在青春期之前由家庭教师教授，然后才可能进入柏拉图或亚里士多德等哲学家的学园。 * 在古代中国，儒家思想强调家庭是道德教导的核心场所。富裕家庭的孩子常由私塾先生在家中授课。 * 在中世纪的欧洲，贵族子女由家庭女教师或神职人员在家教育，而农民的孩子则跟随父母或师傅学习手艺。 在这些文明中，家庭教育是默认的方式，而正规学校的普及直到后期才逐渐出现。 📜 导师—学徒模式（Tutor-Master Model） 在人类历史的大部分时间里，尤其是在富裕家庭，教育常由私人教师或学者承担。他们教授